（牙體牙髓科史彥報道）日前,南大口腔醫(yī)院王予江教授主持的《口腔探秘》慕課獲選南昌大學(xué)一個SPOC教學(xué)模式試點課程，SPOC教學(xué)在南昌大學(xué)同學(xué)們的熱烈掌聲中閃亮登臺。

     自從去年《口腔探秘》課程入選南昌大學(xué)2014年精品Ⅱ類通識課和“2015年東西部高校聯(lián)盟課程”以后，《口腔探秘》教學(xué)團隊包括王予江、陳蔚華、史彥、熊偉、梁凱、喻靜雯、童菲、石慧、柯星等，在南昌大學(xué)開始了第1個學(xué)期慕課教授工作。

      慕課以低成本、高效率、易普及、開放包容、易于利用學(xué)生碎片化時間學(xué)習(xí)等特點深化并加速了中國的高等教育改革。在高熱的同時也暴露了它的一些缺點，例如MOOCs是在線學(xué)習(xí)，由于不設(shè)置先修課程，對于專業(yè)性比較強的學(xué)科知識，學(xué)生學(xué)起來費力，造成MOOCs注冊率高而課程完成率低的現(xiàn)象，進而盈虧失衡，不利于其持續(xù)發(fā)展。此外，MOOCs學(xué)生規(guī)模沒有限制，生師比過大，學(xué)生得到教師直接指導(dǎo)的機會少。因此，2013年哈佛大學(xué)一次出小規(guī)模私有在線課程（Small  Private  Online Course，SPOC）概念，其中small是指相對于慕課的massive來說規(guī)模小，private是指對學(xué)生設(shè)置限制性準(zhǔn)入條件，這相對于MOOCs更有針對性，教學(xué)效率更高。2013年SPOC教學(xué)開始在國外高校平臺試點應(yīng)用，并在各地的混合式教學(xué)實踐中取得了良好的效果。但目前國內(nèi)SPOC教學(xué)還處于起步摸索階段。

   在王予江教授主持下，“口腔探秘”教學(xué)團隊克服困難,每周四前往南昌大學(xué)開展SPOC的教學(xué)，共十一次歷時三個多月團隊的努力贏得了南昌大學(xué)師生以及“智慧樹”工作人員的肯定。