（教學(xué)辦曾藝旋報(bào)道），8月21-22日，南昌大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)院接省教育廳、南昌大學(xué)《關(guān)于開展江西省高校教師“課程思政”建設(shè)能力專題培訓(xùn)的通知》后，采取集中培訓(xùn)結(jié)合線上自主培訓(xùn)的方式組織學(xué)院全體教師參加此次專題培訓(xùn)。參加培訓(xùn)的教師均表示受益匪淺，現(xiàn)選摘部分教師培訓(xùn)感言進(jìn)行展示。

【課程思政建設(shè)專題】“課程思政”建設(shè)能力專題培訓(xùn)教師系列感言（一）

廖嵐：2020年6月教育部頒布的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》明確指出全面推進(jìn)課程思政建設(shè)是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措，而教師隊(duì)伍是“主力軍”、課程建設(shè)是“主戰(zhàn)場(chǎng)”、課堂教學(xué)是“主渠道”。如何發(fā)揮好“三主”效應(yīng)，深入挖掘?qū)I(yè)課“思政”資源和“思政”元素，潤(rùn)物無聲實(shí)現(xiàn)課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)是口腔專業(yè)教師落實(shí)課程思政建設(shè)的關(guān)鍵。一是“四個(gè)自信”教育是課程思政的靈魂?？谇粚I(yè)課老師必須有堅(jiān)定的“四個(gè)自信”和精深的專業(yè)素養(yǎng)。對(duì)其育人成效必須進(jìn)行教育評(píng)估，最好的教育評(píng)估就是教育實(shí)驗(yàn)。二是按照《普通高等學(xué)校本科口腔專業(yè)教學(xué)指南》的要求，口腔專業(yè)課教師注重把專業(yè)教學(xué)的知識(shí)體系轉(zhuǎn)化為價(jià)值體系的專業(yè)情懷，共同堅(jiān)守與傳播人間正道，把德智體美勞的種子播撒到學(xué)生心田，激發(fā)學(xué)生向上向善的美好愿景。三是深入挖掘口腔醫(yī)學(xué)課程本身蘊(yùn)含的思想政治教育素材，并融入教學(xué)過程各環(huán)節(jié);通過一定的教學(xué)方式，將《口腔醫(yī)學(xué)史》《口腔醫(yī)學(xué)人文》等專業(yè)知識(shí)外的思想政治教育素材有效融入教學(xué)過程，使兩者有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。四是重視口腔醫(yī)學(xué)生思維能力的發(fā)展，塑造學(xué)生的創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)強(qiáng)國(guó)情懷。五是要借助信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)賦能課程思政，以課堂革命促進(jìn)課程思政的實(shí)施和落實(shí)。“用教學(xué)數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)高校課程思政建設(shè)”為主題，利用“內(nèi)容+工具+服務(wù)”智慧教學(xué)新形態(tài)，助力課程思政建設(shè)。

陳林林：立德樹人是新時(shí)代高等教育的需堅(jiān)守的基石。立德，就是堅(jiān)持德育為先，通過正面教育來引導(dǎo)人、感化人、激勵(lì)人；樹人，就是堅(jiān)持以人為本，通過合適的教育來塑造人、改變?nèi)?、發(fā)展人。將立德樹人觀念貫穿于教育方法之中，幫助學(xué)生正確樹立人生觀、世界觀、價(jià)值觀。

葛紅珊：今天董老師用一個(gè)半小時(shí)的時(shí)間為我們梳理了課程思政建設(shè)的思路和落地路徑，讓我大受啟發(fā)，課程思政不能刻意，否則學(xué)生難以接受，需要老師在準(zhǔn)備專業(yè)課程時(shí)要思考如何將思政與專業(yè)有機(jī)融合，找到二者的接入點(diǎn)。我將在以后的備課和授課中好好學(xué)習(xí)，融會(huì)貫通，不斷提高授課水平。

魏俊超：課堂思政絕不是形式主義；新時(shí)代的思政，教師要不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提升人文底蘊(yùn)，全方位提升自己的綜合能力，使課堂鮮活起來。教學(xué)應(yīng)依據(jù)課程特點(diǎn)，牢記育才使命，差異化設(shè)計(jì)和凝練課程思政；用心設(shè)計(jì)教學(xué)，提升課程實(shí)效，在專業(yè)知識(shí)中注入思政靈魂，培養(yǎng)合格人才！

江輝：在新時(shí)代的背景下，高校思想政治理論課對(duì)思政課教師提出了新要求新期待。思政課教師在教學(xué)過程中要堅(jiān)持問題意識(shí)導(dǎo)向，有利于提高思政課的針對(duì)性和親和力，同時(shí)思政課教師還需要準(zhǔn)確找到學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，直面他們關(guān)心的社會(huì)與個(gè)人問題等等。除此之外，教師還要聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，對(duì)他們提出的問題進(jìn)行針對(duì)性強(qiáng)地解答?？偠灾處熞趩栴}意識(shí)導(dǎo)向下把握社會(huì)脈搏，做到因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新。

【課程思政建設(shè)專題】“課程思政”建設(shè)能力專題培訓(xùn)教師系列感言（二）

楊?。核颊n是德育工作的主渠道，提高學(xué)生思想覺悟，轉(zhuǎn)變學(xué)生思想，是思想政治課教學(xué)的核心內(nèi)容之一，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德和政治教育的主要渠道和基本環(huán)節(jié)。為學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀、世界觀和形成正確的政治思想態(tài)度奠定基礎(chǔ)。

歐曉艷：信息技術(shù)與教學(xué)過程的整合需要與時(shí)俱進(jìn)，要運(yùn)用新媒體、新技術(shù)使工作活起來，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)與信息技術(shù)融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力。深入貫徹新時(shí)代教育方針，為國(guó)育才，自身不斷學(xué)習(xí)不斷提高創(chuàng)新精神和知識(shí)儲(chǔ)備，為國(guó)家不斷培養(yǎng)能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，為更快更好實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興添磚加瓦。

歐陽志強(qiáng)：今天下午在線觀看了趙洱崠教授的培訓(xùn)課程，深有感觸，趙教授學(xué)識(shí)淵博，旁征博引，從《大學(xué)》中的“知止而后定”《中庸》中的“道不遠(yuǎn)人，人為之道而遠(yuǎn)人，不可以為道“，引出了當(dāng)代大學(xué)教育中教法、學(xué)法所存在的問題，引人深思。許多教師重學(xué)術(shù)科研，輕教學(xué)，甚至有部分教師只教書不育人，發(fā)人深省。中華民族有著尊師重教的傳統(tǒng)，而我們作為一名新時(shí)代的大學(xué)教師，應(yīng)該做好從教到學(xué)、從學(xué)到用、從用到好，習(xí)總書記告訴我們，應(yīng)該培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人，只有做到”道術(shù)相濟(jì)“，才能為祖國(guó)培養(yǎng)道行并舉的年輕人。除了進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的傳授，還應(yīng)該注重學(xué)生職業(yè)能力的養(yǎng)成及價(jià)值體系的構(gòu)建，通過信息化的教學(xué)手段，依托現(xiàn)代信息技術(shù)，提升學(xué)習(xí)的興趣和效率，在課堂教育中講好專業(yè)教育中國(guó)故事，有效發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道功能，真正做到立德樹人，在專業(yè)教學(xué)中有機(jī)的融入課程思政，提升教學(xué)水平與效果。

萬莉：通過這堂思政課，我深刻認(rèn)識(shí)到落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，必須將價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)三者融為一體、不可割裂。全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，就是要寓價(jià)值觀引導(dǎo)于知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)之中，幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，這是人才培養(yǎng)的應(yīng)有之義，更是必備內(nèi)容。

彭詩蕓：此次講座涉及了多角度思考各類課程思政以及思政課程教學(xué)的經(jīng)典案例分析,這讓我明白在課堂上要擴(kuò)大思政教育的格局和視野，做到真正意義上的“大思政”。課堂思政是一種教育理念，也是一種教育方法，它起到了育人潤(rùn)物細(xì)無聲的價(jià)值引領(lǐng)，需要廣大教師在教育教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行順其自然的思政滲透。在課堂上，教師要處處從師德出發(fā)，堅(jiān)持正確的政治導(dǎo)向和與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代精神，以身作則，將課程特點(diǎn)與思政教育相結(jié)合，避免機(jī)械化、教條化的講道理式宣講，結(jié)合具體身邊案例，實(shí)事求是,注重實(shí)效,讓學(xué)生無形中感知到思政教育的溫度，達(dá)到思政教育的隱形效果。

【課程思政建設(shè)專題】“課程思政”建設(shè)能力專題培訓(xùn)教師系列感言（三）

李志華：十年樹木，百年樹人。育樹，在于栽培可造之材；育人，在于培育可用之人。成為可用之人的前提是擁有正確的人生觀、價(jià)值觀，讓學(xué)生有所長(zhǎng)，能所用，德才兼?zhèn)?，道術(shù)相繼。大學(xué)教師鑄魂育人，任重道遠(yuǎn)，關(guān)系到國(guó)家的前途命運(yùn)和中華民族的偉大復(fù)興。正如習(xí)近平總書記所說：大學(xué)教師要成為大先生，做學(xué)生為學(xué)、為事、為人的示范，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)為全面發(fā)展的人。作為一名高校教師，要把課程思政融入到專業(yè)課中，讓育新明德化為春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無聲；其次要為人師表、言傳身教，從言語和行動(dòng)中做出表率。不論何時(shí)，育人立德的初心不能忘，為國(guó)育才的立場(chǎng)不能改。在傳授口腔專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，依托現(xiàn)代信息技術(shù)混合教育渠道等多平臺(tái)，講好口腔專業(yè)教育自己的中國(guó)故事，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德規(guī)范及民族自信感，做好口腔專業(yè)課程思政。

連文偉：南京審計(jì)大學(xué)的董必榮老師的線上課程＂課程思政：建設(shè)思路與落地路徑＂從專業(yè)思政與課程思政、如何理解課程思政、如何推進(jìn)課程思政以及課程思政如何落地這四個(gè)方面為我們講述了課程思政的特點(diǎn)和推進(jìn)方法和實(shí)施路徑，對(duì)我們?cè)趯I(yè)教學(xué)課程中如何開展思政教育具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義，如何了解新時(shí)代的醫(yī)學(xué)生的心理特點(diǎn)、思考方式和知識(shí)結(jié)構(gòu)，在專業(yè)知識(shí)和理論的課程中選取合適的節(jié)點(diǎn)、合適的方式進(jìn)行思政教育，才能把愛國(guó)主義、制度自信、文化自信及廉潔行醫(yī)等教育取得更好效果，是我們應(yīng)該認(rèn)真思考和在每一次備課和授課中去實(shí)施的內(nèi)容。課程思政，任重而道遠(yuǎn)！

陳蔚華：思政課不是狹隘的概念，編寫高水平教材，科學(xué)運(yùn)用和借鑒現(xiàn)代教育科技手段，藝術(shù)呈現(xiàn)方式，深入研討，巧妙設(shè)計(jì)將思政元素融入專業(yè)知識(shí)教育的方式方法以及在課堂之外加強(qiáng)與學(xué)生交流，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)成才都很重要和關(guān)鍵！。

吳潤(rùn)發(fā)：董老師的課程講得很精彩很深入，指出了狹義思政課的局限性，從更深更廣的層面闡述了廣義思政教育的重要意義和方式方法，不能喊口號(hào)，不能生搬硬套，流于形式，而是要取其精華，可以賦予很多形式，思政教育在學(xué)校，在課堂，更在學(xué)習(xí)、工作、生活的方方面面，從我做起，從小事做起，師生共同構(gòu)建愛國(guó)守法，利國(guó)利民的新時(shí)代社會(huì)主義和諧社會(huì)。

陳敖穎：育人是一項(xiàng)長(zhǎng)期工程，課程思政和專業(yè)思政的建設(shè)和實(shí)施更是一項(xiàng)艱巨而偉大的工程。教師是直接參與者和組織者，必須厘清課程思政和專業(yè)思政的內(nèi)涵與聯(lián)系，將專業(yè)課程的核心價(jià)值體系和專業(yè)技能的培養(yǎng)，融入專業(yè)課程建設(shè)和教學(xué)實(shí)施的全過程中，在輕松愉悅的文化氛圍中來達(dá)到課程思政和專業(yè)思政潤(rùn)物細(xì)無聲的思想政治教育目的。

編輯 熊晨溪 | 審核 陳尚文