（教學辦曾藝旋報道），8月21-22日，南昌大學口腔醫(yī)學院接省教育廳、南昌大學《關于開展江西省高校教師“課程思政”建設能力專題培訓的通知》后，采取集中培訓結合線上自主培訓的方式組織學院全體教師參加此次專題培訓。參加培訓的教師均表示受益匪淺，現(xiàn)選摘部分教師培訓感言進行展示。

【課程思政建設專題】“課程思政”建設能力專題培訓教師系列感言（一）

廖嵐：2020年6月教育部頒布的《高等學校課程思政建設指導綱要》明確指出全面推進課程思政建設是落實立德樹人根本任務的戰(zhàn)略舉措，而教師隊伍是“主力軍”、課程建設是“主戰(zhàn)場”、課堂教學是“主渠道”。如何發(fā)揮好“三主”效應，深入挖掘專業(yè)課“思政”資源和“思政”元素，潤物無聲實現(xiàn)課程思政教學設計是口腔專業(yè)教師落實課程思政建設的關鍵。一是“四個自信”教育是課程思政的靈魂。口腔專業(yè)課老師必須有堅定的“四個自信”和精深的專業(yè)素養(yǎng)。對其育人成效必須進行教育評估，最好的教育評估就是教育實驗。二是按照《普通高等學校本科口腔專業(yè)教學指南》的要求，口腔專業(yè)課教師注重把專業(yè)教學的知識體系轉化為價值體系的專業(yè)情懷，共同堅守與傳播人間正道，把德智體美勞的種子播撒到學生心田，激發(fā)學生向上向善的美好愿景。三是深入挖掘口腔醫(yī)學課程本身蘊含的思想政治教育素材，并融入教學過程各環(huán)節(jié);通過一定的教學方式，將《口腔醫(yī)學史》《口腔醫(yī)學人文》等專業(yè)知識外的思想政治教育素材有效融入教學過程，使兩者有機結合，實現(xiàn)育人目標。四是重視口腔醫(yī)學生思維能力的發(fā)展，塑造學生的創(chuàng)新精神，激發(fā)學生的愛國強國情懷。五是要借助信息技術的優(yōu)勢賦能課程思政，以課堂革命促進課程思政的實施和落實?！坝媒虒W數(shù)據(jù)驅動高校課程思政建設”為主題，利用“內(nèi)容+工具+服務”智慧教學新形態(tài)，助力課程思政建設。

陳林林：立德樹人是新時代高等教育的需堅守的基石。立德，就是堅持德育為先，通過正面教育來引導人、感化人、激勵人；樹人，就是堅持以人為本，通過合適的教育來塑造人、改變?nèi)?、發(fā)展人。將立德樹人觀念貫穿于教育方法之中，幫助學生正確樹立人生觀、世界觀、價值觀。

葛紅珊：今天董老師用一個半小時的時間為我們梳理了課程思政建設的思路和落地路徑，讓我大受啟發(fā)，課程思政不能刻意，否則學生難以接受，需要老師在準備專業(yè)課程時要思考如何將思政與專業(yè)有機融合，找到二者的接入點。我將在以后的備課和授課中好好學習，融會貫通，不斷提高授課水平。

魏俊超：課堂思政絕不是形式主義；新時代的思政，教師要不斷加強自身修養(yǎng)，提升人文底蘊，全方位提升自己的綜合能力，使課堂鮮活起來。教學應依據(jù)課程特點，牢記育才使命，差異化設計和凝練課程思政；用心設計教學，提升課程實效，在專業(yè)知識中注入思政靈魂，培養(yǎng)合格人才！

江輝：在新時代的背景下，高校思想政治理論課對思政課教師提出了新要求新期待。思政課教師在教學過程中要堅持問題意識導向，有利于提高思政課的針對性和親和力，同時思政課教師還需要準確找到學生的關注點，直面他們關心的社會與個人問題等等。除此之外，教師還要聯(lián)系學生的實際，對他們提出的問題進行針對性強地解答?？偠灾?，教師要在問題意識導向下把握社會脈搏，做到因事而化、因時而進、因勢而新。

【課程思政建設專題】“課程思政”建設能力專題培訓教師系列感言（二）

楊?。核颊n是德育工作的主渠道，提高學生思想覺悟，轉變學生思想，是思想政治課教學的核心內(nèi)容之一，是對學生進行思想品德和政治教育的主要渠道和基本環(huán)節(jié)。為學生樹立科學的人生觀、世界觀和形成正確的政治思想態(tài)度奠定基礎。

歐曉艷：信息技術與教學過程的整合需要與時俱進，要運用新媒體、新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢與信息技術融合，增強時代感和吸引力。深入貫徹新時代教育方針，為國育才，自身不斷學習不斷提高創(chuàng)新精神和知識儲備，為國家不斷培養(yǎng)能夠擔當民族復興大任的時代新人，為更快更好實現(xiàn)中華民族的偉大復興添磚加瓦。

歐陽志強：今天下午在線觀看了趙洱崠教授的培訓課程，深有感觸，趙教授學識淵博，旁征博引，從《大學》中的“知止而后定”《中庸》中的“道不遠人，人為之道而遠人，不可以為道“，引出了當代大學教育中教法、學法所存在的問題，引人深思。許多教師重學術科研，輕教學，甚至有部分教師只教書不育人，發(fā)人深省。中華民族有著尊師重教的傳統(tǒng)，而我們作為一名新時代的大學教師，應該做好從教到學、從學到用、從用到好，習總書記告訴我們，應該培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人，只有做到”道術相濟“，才能為祖國培養(yǎng)道行并舉的年輕人。除了進行專業(yè)知識的傳授，還應該注重學生職業(yè)能力的養(yǎng)成及價值體系的構建，通過信息化的教學手段，依托現(xiàn)代信息技術，提升學習的興趣和效率，在課堂教育中講好專業(yè)教育中國故事，有效發(fā)揮課堂教學的主渠道功能，真正做到立德樹人，在專業(yè)教學中有機的融入課程思政，提升教學水平與效果。

萬莉：通過這堂思政課，我深刻認識到落實立德樹人的根本任務，必須將價值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)三者融為一體、不可割裂。全面推進課程思政建設，就是要寓價值觀引導于知識傳授和能力培養(yǎng)之中，幫助學生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀，這是人才培養(yǎng)的應有之義，更是必備內(nèi)容。

彭詩蕓：此次講座涉及了多角度思考各類課程思政以及思政課程教學的經(jīng)典案例分析,這讓我明白在課堂上要擴大思政教育的格局和視野，做到真正意義上的“大思政”。課堂思政是一種教育理念，也是一種教育方法，它起到了育人潤物細無聲的價值引領，需要廣大教師在教育教學中注重對學生進行順其自然的思政滲透。在課堂上，教師要處處從師德出發(fā)，堅持正確的政治導向和與時俱進的時代精神，以身作則，將課程特點與思政教育相結合，避免機械化、教條化的講道理式宣講，結合具體身邊案例，實事求是,注重實效,讓學生無形中感知到思政教育的溫度，達到思政教育的隱形效果。

【課程思政建設專題】“課程思政”建設能力專題培訓教師系列感言（三）

李志華：十年樹木，百年樹人。育樹，在于栽培可造之材；育人，在于培育可用之人。成為可用之人的前提是擁有正確的人生觀、價值觀，讓學生有所長，能所用，德才兼?zhèn)洌佬g相繼。大學教師鑄魂育人，任重道遠，關系到國家的前途命運和中華民族的偉大復興。正如習近平總書記所說：大學教師要成為大先生，做學生為學、為事、為人的示范，促進學生成長為全面發(fā)展的人。作為一名高校教師，要把課程思政融入到專業(yè)課中，讓育新明德化為春風化雨、潤物無聲；其次要為人師表、言傳身教，從言語和行動中做出表率。不論何時，育人立德的初心不能忘，為國育才的立場不能改。在傳授口腔專業(yè)知識的同時，依托現(xiàn)代信息技術混合教育渠道等多平臺，講好口腔專業(yè)教育自己的中國故事，培養(yǎng)學生的職業(yè)道德規(guī)范及民族自信感，做好口腔專業(yè)課程思政。

連文偉：南京審計大學的董必榮老師的線上課程＂課程思政：建設思路與落地路徑＂從專業(yè)思政與課程思政、如何理解課程思政、如何推進課程思政以及課程思政如何落地這四個方面為我們講述了課程思政的特點和推進方法和實施路徑，對我們在專業(yè)教學課程中如何開展思政教育具有很強的指導意義，如何了解新時代的醫(yī)學生的心理特點、思考方式和知識結構，在專業(yè)知識和理論的課程中選取合適的節(jié)點、合適的方式進行思政教育，才能把愛國主義、制度自信、文化自信及廉潔行醫(yī)等教育取得更好效果，是我們應該認真思考和在每一次備課和授課中去實施的內(nèi)容。課程思政，任重而道遠！

陳蔚華：思政課不是狹隘的概念，編寫高水平教材，科學運用和借鑒現(xiàn)代教育科技手段，藝術呈現(xiàn)方式，深入研討，巧妙設計將思政元素融入專業(yè)知識教育的方式方法以及在課堂之外加強與學生交流，對學生成長成才都很重要和關鍵！。

吳潤發(fā)：董老師的課程講得很精彩很深入，指出了狹義思政課的局限性，從更深更廣的層面闡述了廣義思政教育的重要意義和方式方法，不能喊口號，不能生搬硬套，流于形式，而是要取其精華，可以賦予很多形式，思政教育在學校，在課堂，更在學習、工作、生活的方方面面，從我做起，從小事做起，師生共同構建愛國守法，利國利民的新時代社會主義和諧社會。

陳敖穎：育人是一項長期工程，課程思政和專業(yè)思政的建設和實施更是一項艱巨而偉大的工程。教師是直接參與者和組織者，必須厘清課程思政和專業(yè)思政的內(nèi)涵與聯(lián)系，將專業(yè)課程的核心價值體系和專業(yè)技能的培養(yǎng)，融入專業(yè)課程建設和教學實施的全過程中，在輕松愉悅的文化氛圍中來達到課程思政和專業(yè)思政潤物細無聲的思想政治教育目的。

編輯 熊晨溪 | 審核 陳尚文